1 擊鼓傳花的詛咒集體游戲的恐怖只有內(nèi)向的人才知道，
那種隨時(shí)能把你暴露在眾人視線中感覺(jué)。像凌遲一點(diǎn)點(diǎn)消磨你的內(nèi)心，
使恐懼填滿你整個(gè)胸膛。擊鼓傳花是最惡心的游戲沒(méi)有之一。上學(xué)期間，
我最討厭的游戲就是擊鼓傳花。急促的鼓聲像野獸嘶吼著是最恐怖的聲音，
我沒(méi)有什么才藝可以展示。也并不想成為目光的中心，可老師總格外喜歡這個(gè)游戲。
“距離下課還有五分鐘，我們做個(gè)游戲吧！”隨著老師的這句話落下，
原本死氣沉沉的班里更加寂靜。眾人的反應(yīng)似乎也在老師的意料之中，
她無(wú)奈的偷瞄一眼角落里的監(jiān)控。“既然大家都沒(méi)意見，那就玩?zhèn)€擊鼓傳花吧！。
”這句話讓本來(lái)寂靜的教室充滿了低語(yǔ)聲。就在幾天前，我們班也玩了擊鼓傳花這個(gè)游戲。
只是當(dāng)時(shí)被拿到花球的女生，在眾目睽睽之下自殺了。筆尖狠狠地扎進(jìn)她的脖頸處，
鮮血噴灑的到處都是。為此我們班全體師生回家休息一天，回來(lái)后換了新的教室。
只是關(guān)于那個(gè)女生自殺的事情依舊是傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)校最終給的解釋是女生壓力太大自殺，
說(shuō)是解釋也就是老師口頭的通知。在這偏遠(yuǎn)的地區(qū)，沒(méi)有在意一個(gè)學(xué)生的死活。
讓大家回去休息一天，也是因?yàn)閷W(xué)校需要時(shí)間去打掃那些血跡。沒(méi)有人在意那個(gè)女生的事情，
包括那個(gè)女生的家長(zhǎng)。自始至終，哪個(gè)女生的家長(zhǎng)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。
聽說(shuō)是學(xué)校給了2000塊錢后，女生的家長(zhǎng)就不再追究任何責(zé)任。連尸體都沒(méi)看一眼，
還是一個(gè)老師去收的尸。2 花球下的血腥老師卻在這個(gè)時(shí)候再次選擇玩這個(gè)游戲，
我有些不解但不敢說(shuō)出口。同桌的聲音將我喚醒，讓我不寒而栗：“老師，
我這里有花球和鼓！”說(shuō)著同桌竟真從書包里拿出了，
個(gè)破舊顏色有些偏暗的紅色花球和一個(gè)奇怪的小鼓。一向內(nèi)向的同桌瞬間成為目光的中心，
只是從我的角度看去。她的腿因?yàn)榭謶侄粩嗟念澏叮氖指佣秱€(gè)不停。
我當(dāng)時(shí)還只是以為同桌恐懼的是眾人的目光?！凹热辉泱阃瑢W(xué)帶著花球和鼓，
那就用袁同學(xué)的吧！”老師從講臺(tái)上下來(lái)，接過(guò)同桌手中的花球。
迅速放到第一排邊緣同學(xué)的桌子上。仿佛花球上有什么恐怖的存在，
至于鼓被老師掛在我們的課程表上。
做好這一切她沒(méi)有問(wèn)過(guò)我們的意見徑直轉(zhuǎn)身敲響鼓聲開始游戲。咚咚的鼓聲響起，
第一個(gè)同學(xué)像是被設(shè)定好的程序一樣將花球傳遞出去。其他人雖然不明所以，
但還是傳遞著花球。只是這次的傳遞沒(méi)有像上次游戲那樣充滿歡聲笑語(yǔ)。
更多的是不解的聲音。不明白為什么老師突然又玩起這個(gè)游戲，隱隱中還有些害怕。
隨著我們一個(gè)接一個(gè)的傳送著花球，鼓聲也逐漸急促起來(lái)?？粗x我越來(lái)越近的花球，
我忍不住咽了咽口水。鼓聲戛然而止，在我們班挺開朗的一個(gè)男生手中。
所有人的目光包括我都向他看去，空氣卻出奇的安靜。沒(méi)有人像上次一樣，去催促他表演。
似乎大家都默認(rèn)他會(huì)去表演，亦或者是上次的事情讓大家變得小心翼翼。
只是那個(gè)男生的手一直在顫抖，手中的花球好像是什么恐怖的東西。幾分鐘的時(shí)間，
過(guò)的格外漫長(zhǎng)。大家的耐心也快被消耗殆盡時(shí)，聽到那個(gè)男生的聲音。
他的聲音帶著恐懼的顫抖：“我…我…給…給大家…唱首歌?！本彤?dāng)大家專注的看向他，
期待他的歌聲時(shí)。他手中的花球炸開。碎掉的布條像刀片，劃破他的喉嚨臉。
血液濺的四處都是，在眾人注視中緩緩倒下。他的模樣喚醒了大家一個(gè)月前的恐懼。
我下意識(shí)想要尖叫，喉嚨卻發(fā)不出任何聲音。想要起身逃離這個(gè)地方，
卻發(fā)現(xiàn)身體完全動(dòng)不了。這時(shí)才注意到大家都坐在自己的位置，
教室內(nèi)除了老師走動(dòng)的聲音竟沒(méi)有任何聲音。老師卻像沒(méi)事人，
緩緩走到的位置將他擺成坐好的姿勢(shì)。男生松松垮垮的趴在桌子上，
整個(gè)人隨時(shí)都可能滑落下去。她的同桌顫抖著，并不敢轉(zhuǎn)頭去看男生。“大家表演節(jié)目時(shí)，
記得不要超時(shí)。超時(shí)會(huì)受到應(yīng)有的懲罰哦！”老師開口提醒大家，但她的聲音已經(jīng)完全變了。
或者說(shuō)面前的老師已經(jīng)不是原來(lái)的老師。
3 規(guī)則怪談的真相來(lái)不及等我緩過(guò)神鼓聲再次被敲響，
那個(gè)粘上血液的花球再次被傳送起來(lái)。三個(gè)，兩個(gè)，一個(gè)，花球還是傳到我的手中。
來(lái)不及思考什么，我用近此生最快的速度將花球傳向下個(gè)人。鼓聲還在繼續(xù)，
花球也逐漸離我遠(yuǎn)去。正當(dāng)我要松口氣時(shí)，鼓聲停下來(lái)了。本以為會(huì)是誰(shuí)起身表演，
卻看到老師從講臺(tái)上扔出數(shù)學(xué)老師的教具三角尺。直直插進(jìn)一個(gè)男生的胸膛之中，
血液再被濺的老高。那個(gè)男生不可置信的低頭看著自己胸膛上的三角尺。
老師已經(jīng)從容的走到他的身邊，一把將三角尺拔出來(lái)。紅色的血液飛的到處都是，
老師只是面不改色的開口：“請(qǐng)大家遵守游戲規(guī)則，一個(gè)一個(gè)傳遞花球。
”一個(gè)一個(gè)四個(gè)字被老師咬的極重，似乎要一個(gè)一個(gè)要我們所有人的命。空氣更加安靜了，
剛才那個(gè)男生的動(dòng)作只有后面的部分同學(xué)看在眼里。花球傳到男生手中時(shí)，
不知道他是過(guò)于的緊張還是害怕。直接將手中的花球向后拋去，
花球就這樣落在后面同學(xué)桌子上。接著一把三角尺就插進(jìn)他的胸膛，整個(gè)人緩緩的沒(méi)了生息。
三角尺依舊插在他的胸膛中，這次我的耳邊爆發(fā)出尖銳的聲音。所有人的都帶著恐怖的神情，
發(fā)現(xiàn)自己發(fā)出尖叫后。都紛紛捂住自己的嘴，生怕驚動(dòng)講臺(tái)上的老師。
拿著花球的同學(xué)更是嚇的臉色蒼白，手中花球被他不小心掉在地上的血液之中。
極度的恐懼已經(jīng)讓我呆愣在原地，下一個(gè)會(huì)是我嗎？老師噠噠噠的走下講臺(tái)，
將血液中的花球撿起來(lái)放在男生旁邊人的手里。又看了看男生，
伸手將他胸膛中的三角尺拔出來(lái)。動(dòng)作行云流水，仿佛面前的人不是人。
血液隨著她的動(dòng)作飛到我的臉上，可我卻動(dòng)彈不得。同桌的手突然出現(xiàn)在我的視線中，
遞過(guò)來(lái)的是一張潔白的衛(wèi)生紙。我偏過(guò)頭看向同桌，顫巍巍的拿起桌子上的紙巾。
胡亂的在臉上擦拭下，紙巾上只是有些許紅痕。是我的錯(cuò)覺(jué)嗎？腦袋有些昏昏沉沉的，
整個(gè)人都有些呆愣愣的。在所有人的注視下，老師拎著三角尺回到講臺(tái)。
血淋淋的三角尺被放在講臺(tái)課桌上，老師依舊一言不發(fā)的轉(zhuǎn)身去擊鼓。
鼓聲再次敲響花球被傳遞起來(lái)，這次傳遞的不止只有花球。從前面?zhèn)鱽?lái)的紙條讓我有些意外，
見花球離我還遠(yuǎn)。我便悄悄打開紙條，上面是前面?zhèn)鬟f過(guò)花球的同學(xué)寫的。
“現(xiàn)在的情況肯定不正常，這個(gè)紙條到底能傳不能傳我也不知道。
”上面的字跡很凌亂分不清都有誰(shuí)寫過(guò)。“看來(lái)紙條可以傳，現(xiàn)在到底是怎么回事？
”簡(jiǎn)單的看了上面的內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)似乎沒(méi)有什么有用的信息。本想將紙條遞給同桌，
卻看到角落里的一句話?！斑@怎么那么像規(guī)則怪談小說(shuō)？
”下面還有人附和道：“我也覺(jué)得像，并且跟…應(yīng)該有點(diǎn)關(guān)系！”這兩句話挨得極近，
看過(guò)后我并沒(méi)有在上面寫東西。而是直接遞給同桌，她簡(jiǎn)單的看過(guò)后在上面不知道寫了什么。
紙條便又傳遞給下一個(gè)人了，也在此時(shí)鼓聲戛然而止。
我的視線不自覺(jué)的在班級(jí)里尋找花球在哪兒。這次是一個(gè)女生手里，
她是班里典型的老好人形象。從來(lái)不會(huì)拒絕任何人，平時(shí)也是內(nèi)向的不得了。
沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)她有任何才藝，我的心便再次提了起來(lái)。老師轉(zhuǎn)過(guò)身看到是她，也微微皺眉。
不知道是不是我的錯(cuò)覺(jué)，我看到老師的視線似乎在尋求同桌的幫助。“安菲菲同學(xué)，
花球既然落在你的手里。你就挑一個(gè)同學(xué)起來(lái)替你表演吧！”此話一出，所有人都愣在原地。
突如其來(lái)的變故讓很多燃起斗志。平時(shí)沒(méi)少欺負(fù)安菲菲的同學(xué)心卻是提到了嗓子眼。
“我…”面對(duì)所有人的目光安菲菲身體止不住的顫抖?！凹热话卜品仆瑢W(xué)選擇了程奕同學(xué)，
那就請(qǐng)坐吧！”老師卻無(wú)視安菲菲的窘迫，直接點(diǎn)了程奕的名字。
花球徑直傳送被點(diǎn)到名的程奕手里?；ㄇ虻某霈F(xiàn)讓程奕不得不起身，見過(guò)前兩個(gè)人的下場(chǎng)。
程奕有些破罐子破摔的開口詢問(wèn)道：“老師，憑什么？她拿到花球，讓我表演！”“憑什么？
”老師的臉上閃過(guò)一絲嘲笑?！皯{我想??！”熟悉的話在程奕耳邊響起。
這不正是他第一次欺負(fù)女生時(shí)說(shuō)的話嗎？也是經(jīng)常說(shuō)的話嗎？“我…”程奕還想反駁什么。
卻被同桌小心的用胳膊肘捅了捅他，指著桌面電子表無(wú)聲的提醒道：“注意時(shí)間！
”受到提醒的程奕也顧不得其他，開始他的表演。一首歌唱完，
花球纏繞到他的脖子上生生勒斷他的脖子。他的腦袋落在桌子上滾到地上，
血液從他的脖頸處往外涌出。這下所有人的目光投向老師，眼神里的恐懼更加明顯。
“程奕同學(xué)，雖然節(jié)目很不錯(cuò)。可他的歌詞唱的不對(duì)，我想大家應(yīng)該是不接受的。
”老師的聲音中的俏皮讓所有人驚恐，這么說(shuō)來(lái)即便是表演了節(jié)目也依舊會(huì)死。
說(shuō)著花球已經(jīng)飛到下一個(gè)人的桌子上。同時(shí)老師也從講臺(tái)上走過(guò)去，
將地上的腦袋撿起擺放在桌子上。
4 霸凌者的末日從游戲開始到現(xiàn)在只要鼓聲一停就一定有人要死。
恐懼壓抑的氣氛已經(jīng)滲透到每個(gè)人心里。老師再次轉(zhuǎn)身拿起鼓錘敲響鼓聲，
不緊不慢的鼓聲如魔音貫耳?；ㄇ蚩焖俚膫鬟f著，到了一個(gè)女生手里卻停下來(lái)。
女生緊緊的握住花球，低著頭似乎在做什么重大的決定。身為她同桌的男生似乎意味到什么，
眼神兇狠警告她。女生沒(méi)有一絲害怕，反而直勾勾的回望著他。鼓聲開始加速，
男生的心理防線逐漸開始崩塌。平時(shí)那個(gè)女生的同桌就老是欺負(fù)女生，
不讓她回到自己的座位。將女生的位置擠的極小，撕毀女生的作業(yè)。
往女生杯子里放一些亂七八糟的東西，將垃圾丟在女生的桌子里。
長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境加上現(xiàn)在必死的結(jié)局，女生終于要反擊。只是還沒(méi)等鼓聲停下，
男生率先坐不住伸手就朝女生推去。女生被推倒在地，死死地抱住手中的花球。
她明白這是她唯一可以報(bào)仇的機(jī)會(huì)。見女生依舊拿著花球，
鼓聲也更加急促他下意識(shí)起身去搶。還未等他搶過(guò)花球，老師的鼓錘卻落在男生的腦袋上。