”林羽辰語(yǔ)氣有些沖，“沒(méi)有分?jǐn)?shù)，你想什么都是空的！

你知不知道我父母為了我……”他住了嘴，不想把家庭的壓力傾瀉到朋友身上。

周銘沉默了片刻，輕輕地說(shuō)：“我爸媽也希望我考好。但我想，如果考上了，

卻不是我想要的生活，那又有什么意義呢？”這次對(duì)話(huà)像一道裂痕，

雖然很快被表面的平靜掩蓋，卻讓兩人的心之間多了一份距離。林羽辰感到孤獨(dú)，

周銘的“不合群”讓他感到壓力，他渴望周銘能理解他的困境，卻發(fā)現(xiàn)朋友有自己的堅(jiān)持。

友情，在這種極致的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，顯得既珍貴又脆弱。

3 微光下的覺(jué)醒日復(fù)一日的刷題讓林羽辰感到麻木。他的筆尖像是有了自己的意識(shí)，

機(jī)械地計(jì)算、推導(dǎo)，大腦卻一片空白。直到一次語(yǔ)文作文課，打破了這種死寂。

語(yǔ)文老師李老師（與班主任同姓，但氣質(zhì)截然不同，她更溫和，

眼神里總帶著一種對(duì)文字的熱愛(ài)）講評(píng)一篇學(xué)生作文，那篇作文寫(xiě)得非常真摯，

描寫(xiě)了作者對(duì)家鄉(xiāng)一條小河的眷戀。李老師讀完，沒(méi)有急著分析結(jié)構(gòu)立意，

而是輕輕嘆了口氣：“現(xiàn)在很多同學(xué)的作文，技巧純熟，但讀完總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

少了真情實(shí)感，少了對(duì)生活細(xì)微之處的觀察，少了……靈魂。”她頓了頓，

目光掃過(guò)教室：“我們學(xué)語(yǔ)文，不僅僅是為了高考那幾十分。文字是用來(lái)表達(dá)的，

表達(dá)你的思想，你的情感，你對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。如果在備考的洪流中，

我們失去了感受生活、表達(dá)自我的能力，那考再好的大學(xué)，又有什么用呢？

”她布置了一個(gè)任務(wù)：寫(xiě)一篇關(guān)于“微光”的作文，不限體裁，

寫(xiě)你生命中那些微小但閃爍著光芒的時(shí)刻。這個(gè)任務(wù)讓林羽辰愣住了。

他已經(jīng)很久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)“自由”的文字了，他的筆被各種“萬(wàn)能模板”、“高分句式”禁錮著。

但他內(nèi)心深處，那個(gè)被壓抑的“羽”仿佛被觸動(dòng)了。他想起小時(shí)候在田埂上追逐蝴蝶，

想起夏夜里外婆蒲扇下的童話(huà)，

想起第一次讀到那些優(yōu)美的詩(shī)句時(shí)內(nèi)心的悸動(dòng)……這些都是他...