“三級(jí)學(xué)徒與一級(jí)魔法師最本質(zhì)的區(qū)別？”巴德導(dǎo)師重復(fù)了一遍羅理的問(wèn)題，
巴德導(dǎo)師望著坐在教室后排的那個(gè)少年，沉思了一下，緩緩的說(shuō)到。
“學(xué)徒與正式魔法師最本質(zhì)的區(qū)別，也就是能量層級(jí)的不同，
外在表象就是魔法威力不同，就好像一級(jí)魔法師再差，
他所釋放的水球術(shù)總要比學(xué)科釋放的水球術(shù)強(qiáng)的原因?！澳菍?dǎo)師，
學(xué)徒可以釋放一級(jí)魔法嗎。“羅理又問(wèn)出了另一個(gè)問(wèn)題?！袄碚撋希?/p>
任何魔法學(xué)徒都是可以釋放的，前提是學(xué)徒能夠那么多的魔力，
這也是現(xiàn)在學(xué)徒單憑自身魔力無(wú)法釋放一級(jí)魔法的原因。魔法師分級(jí)也就是同樣的道理。
“巴德導(dǎo)師，如果說(shuō)學(xué)徒擁有足夠的魔力，就能釋放任何魔法，
為什么這樣的情況沒(méi)有普遍發(fā)生呢。”羅理有些不解的問(wèn)道。“很簡(jiǎn)單，那不現(xiàn)實(shí)，
就以一級(jí)魔法來(lái)說(shuō)吧，一級(jí)魔法經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，無(wú)論是從它的魔法粒子排列，
還是它的魔法咒語(yǔ)，都已經(jīng)與一級(jí)魔法師的魔力越來(lái)越契合了。
也就是一級(jí)魔法越來(lái)越適合一級(jí)魔法師來(lái)釋放?！卑偷聦?dǎo)師說(shuō)到，想了想隨后又補(bǔ)充到。
“學(xué)徒釋放一級(jí)魔法時(shí)，首先由于能量層級(jí)上的差異，學(xué)徒需要提供大量的魔力，
再加上魔法咒語(yǔ)、魔法粒子排列與學(xué)徒魔力契合度上的問(wèn)題，就造成了學(xué)徒釋放一級(jí)魔法，
時(shí)間冗長(zhǎng)，威力欠佳，這在平時(shí)沒(méi)有問(wèn)題，但在戰(zhàn)斗的時(shí)候，就很危險(xiǎn)了，
敵人可不會(huì)傻傻的等在原地，等你釋放完魔法。所以，在這里我要提醒你們，
魔法并不是越強(qiáng)越好，真正的魔法師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出判斷，來(lái)掌握釋放魔法的時(shí)機(jī)。
”羅理在得到自己想要的答案后，陷入了沉思，
想要用冰系塑能魔法制造的偽魔力水晶與真正的魔力水晶本質(zhì)上的區(qū)別就是能量層級(jí)的不同，
自身的魔力層級(jí)不夠，那可不可以用外部的魔力，比如魔獸魔核的。
魔力能量層級(jí)這個(gè)最根本問(wèn)題在想到這個(gè)解決方法后，其它的問(wèn)題就不再是問(wèn)題。
而在選擇用哪種冰系魔法來(lái)塑造這個(gè)偽魔力水晶時(shí)，羅理有些猶豫不絕。
冰系塑能魔法本質(zhì)上還是冰系魔法，冰系塑能魔法是魔法師在研究冰系魔法過(guò)程中，
對(duì)冰系魔法可塑性特質(zhì)的進(jìn)一步研究與利用。
冰系一級(jí)魔法符合要求的有冰箭、冰柱、冰盾、冰球這四種，原本羅理還有些猶豫不決，
不過(guò)在想到這個(gè)偽魔力水晶是要植入自己體內(nèi)的，
羅理便毫不猶豫的選擇了冰盾術(shù)這個(gè)防御魔法，冰箭、冰柱、冰球畢竟是攻擊性魔法，
在植入過(guò)程中要是出了點(diǎn)意外，一不小心失控，那后果可是夠羅理哭的。
下課的鈴聲打斷了羅理的沉思，羅理想了想便追上了巴德導(dǎo)師。
只不過(guò)巴德導(dǎo)師周圍圍了一些學(xué)生在請(qǐng)教各種問(wèn)題，羅理只好在一旁耐心等待起來(lái)。
學(xué)生詢問(wèn)的這些問(wèn)題，導(dǎo)師可不會(huì)免費(fèi)回答，而是要收取費(fèi)用的，他們的這些問(wèn)題，
有的是在課堂沒(méi)有搶到機(jī)會(huì)詢問(wèn)，有的出于某種隱私，不好在大眾面前提。
終于半個(gè)多小時(shí)后，這些學(xué)生都得到了自己想要的答案離開(kāi)了，羅理來(lái)到巴德導(dǎo)師面前。
“導(dǎo)師，我想學(xué)習(xí)你所掌握的一級(jí)冰系魔法冰盾術(shù)。
”“學(xué)習(xí)我掌握的一級(jí)冰系魔法冰盾術(shù)?！卑偷聦?dǎo)師有一些詫異，心里有些不解的問(wèn)道。
“一級(jí)魔法冰盾術(shù)，你完全可以在圖書館里找到，為什么還要找我學(xué)呢?！薄斑?，
導(dǎo)師不好意思，我沒(méi)有表述明白，我想學(xué)的是你改進(jìn)的一級(jí)冰盾術(shù)魔法，
而不是圖書館里的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)版。”羅理這樣回答到?！澳憧梢牢沂俏寮?jí)魔法師，
我所改進(jìn)的冰盾術(shù)，可不是你這個(gè)連一級(jí)魔法師都沒(méi)有達(dá)到的學(xué)徒所能掌握的。
”巴德導(dǎo)師規(guī)勸到?！皩?dǎo)師，我并不是想要那樣威力的冰盾術(shù)，
我想要的冰盾術(shù)體積要可控，不是變大而是要變小，冰盾的堅(jiān)固程度要高，
冰盾術(shù)的形狀也要可控這樣要求的冰盾術(shù)對(duì)于您來(lái)說(shuō)，應(yīng)該問(wèn)題不大吧。
”羅理有點(diǎn)忐忑的問(wèn)到?！斑@樣的冰盾術(shù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，不過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)魔法，
可是要花費(fèi)不低的啊，畢竟知識(shí)的價(jià)值都是很昂貴的。”巴德導(dǎo)師道。
羅理花費(fèi)了一周的時(shí)間，才將這個(gè)價(jià)值5學(xué)分的冰盾術(shù)，
所包含的魔法咒語(yǔ)和魔法手勢(shì)記憶了下來(lái)。接下來(lái)，羅理便全身心的投入到，
一級(jí)冰盾術(shù)改的練習(xí)之中。當(dāng)然這個(gè)練習(xí)的過(guò)程中要伴隨著魔獸魔核的大量消耗，
畢竟學(xué)徒層級(jí)的魔力并不足以支持這個(gè)魔法，羅理只能借用魔獸魔核的力量，
才能做到釋放這個(gè)魔法的魔力要求?；ㄙM(fèi)了羅理大半個(gè)月的時(shí)間，
羅理才掌握了這個(gè)魔法，他能控制這個(gè)冰盾的大小，最大可以達(dá)到半米大小，
而最小可以達(dá)到一厘米見(jiàn)方，而冰盾的形狀也可以根據(jù)羅理的心意，任何變換。
冰盾術(shù)改這個(gè)魔法的魔法模板也已經(jīng)描繪完成，標(biāo)準(zhǔn)的魔法六芒星圖案，
羅理嘗試將這個(gè)圖案記憶下來(lái)，好能夠瞬間成畫。就這樣，
羅理通過(guò)不斷的練習(xí)掌握了瞬發(fā)這個(gè)魔法的能力，當(dāng)然是理想狀態(tài)上的瞬發(fā)，
羅理現(xiàn)在的魔力可不能支持這樣的魔法，那怕羅理吞食魔核，也不能夠做到瞬發(fā)，
吞食魔核的過(guò)程中，魔核中的魔力是需要時(shí)間轉(zhuǎn)變的。羅理感覺(jué)萬(wàn)事具備之后，
便開(kāi)始了計(jì)劃中的最后一步，也是最危險(xiǎn)的一步。在體內(nèi)完成這個(gè)魔法，
羅理通過(guò)冥想將自己的魔力恢復(fù)以后，將一級(jí)箭兔的魔核放在自己的身邊，
以方便自己隨時(shí)拿取。羅理深吸一口氣，將心中雜亂的思緒理正，
拿起一顆魔核吞入口中，在自己魔力氣旋之中，用精神力快速的繪制冰盾術(shù)改這個(gè)魔法模板，
雖然羅理可以瞬間完成繪制，但魔力卻不能支持他這樣做，
所以羅理只能老實(shí)的根據(jù)魔力來(lái)繪制。羅理魔力氣旋中，一道道畫痕如同魔術(shù)般，
憑空出現(xiàn)，它們相互交織交匯，每一道畫痕的形成，羅理身體都會(huì)一顫，
這切膚之痛讓羅理冷汗直流，雖然之前想過(guò)這個(gè)過(guò)程會(huì)痛，但當(dāng)真正實(shí)施時(shí)，
這痛苦也有些超出了羅理的想像。不過(guò)既然已經(jīng)開(kāi)始，羅理也就沒(méi)有放棄的機(jī)會(huì)了，
他只能咬牙堅(jiān)持，每當(dāng)魔力不足時(shí)，羅理都快速的吞掉一個(gè)魔核，隨著最后一道畫痕收尾，
一個(gè)完整的魔法模板形成，大量的魔力不斷的匯聚。當(dāng)冰盾生成的瞬間，
羅理感覺(jué)靈魂有那么一瞬間的靜止，而后羅理便感覺(jué)到鋪天蓋地的寒氣，
這寒氣是那樣的不可阻擋，身體所有的細(xì)胞都在瑟瑟發(fā)抖，血液都有了要結(jié)冰的跡象。
羅理全身結(jié)滿了白霜，頭發(fā)都被染成了白色，
死亡的陰影頭一次如此的清晰被羅理感覺(jué)到，面對(duì)著步步進(jìn)逼的寒氣，羅理一時(shí)間丟盔棄甲，
寒氣從四面八向向著魔力氣旋進(jìn)軍，羅理知道如果自己再想不出什么辦法，
恐怕生命就要再此終結(jié)了。