羅勇軍比張碩要激動(dòng)的多，仿佛就是他自己完成了大研究。
也不怪他這么激動(dòng)。
數(shù)學(xué)，尤其是純數(shù)學(xué)方向，是最難的學(xué)科，甚至都沒(méi)有‘之一’。
多數(shù)數(shù)學(xué)博士都要延遲畢業(yè)，卡住他們的就是兩個(gè)字--
論文！
純數(shù)學(xué)的每一個(gè)方向都很難，PDE（偏微分方程）已經(jīng)是最大眾的領(lǐng)域。
這個(gè)領(lǐng)域方向多、應(yīng)用多、范圍大，也就代表可以研究的內(nèi)容多，但好多博士依舊卡在論文問(wèn)題上。
畢業(yè)論文，只是其中之一。
好多高校都要求學(xué)生在讀博期間發(fā)表SCI論文，蘇東大學(xué)也有同樣的要求，博士畢業(yè)需要發(fā)表至少一篇SCI。
PDE領(lǐng)域的數(shù)學(xué)學(xué)者是最多的，專業(yè)學(xué)術(shù)論文的數(shù)量也是最多的，但想發(fā)表優(yōu)秀SCI論文的難度依舊很高。
以影響力來(lái)劃分，SCI期刊被分成了四個(gè)區(qū)，一區(qū)、二區(qū)的影響力最大，三區(qū)則是超過(guò)50%的分界線。
多數(shù)數(shù)學(xué)博士在讀博期間，只能勉強(qiáng)發(fā)表一、兩篇SCI四區(qū)論文，或者干脆轉(zhuǎn)方向發(fā)一篇數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)論文。
想要發(fā)表數(shù)學(xué)類SCI三區(qū)論文，就需要有內(nèi)容、有創(chuàng)新性了。
這是非常難的事情。
PDE方向的學(xué)者眾多，無(wú)論是哪個(gè)小方向都可以說(shuō)被研究透徹，多數(shù)創(chuàng)新性研究都只是在一個(gè)小領(lǐng)域上進(jìn)行拓展。
比如，不可壓縮流體。
一大堆的學(xué)者都從事不可壓縮流體的研究，也能找到數(shù)不過(guò)來(lái)的論文，想在相關(guān)方向有創(chuàng)新研究，也只能在一個(gè)微小的方向進(jìn)行拓展。
張碩研究出來(lái)的PDE方程組變化法，可以通用于帶有一個(gè)PDE方程的方程組，甚至可以拓展到兩個(gè)，應(yīng)用涉及的領(lǐng)域就非常多了，也就是說(shuō)，研究本身有很大的應(yīng)用基礎(chǔ)。
有了應(yīng)用基礎(chǔ)，發(fā)表出來(lái)以后引用就會(huì)很多、影響力也會(huì)很高。
這種涵蓋范圍大的數(shù)學(xué)論文，只看內(nèi)容就達(dá)到了SCI三區(qū)期刊標(biāo)準(zhǔn)。
如果試著爭(zhēng)取一下，投稿二區(qū)期刊也可能會(huì)通過(guò)。
數(shù)學(xué)類的二區(qū)SCI論文，放在數(shù)學(xué)教授身上都會(huì)是個(gè)人履歷的重重一筆，對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目、職稱提升都會(huì)帶來(lái)直接性的幫助。
更不用說(shuō)，張碩就只是入學(xué)半年的博士生。
“等回學(xué)校，你就把重點(diǎn)放在寫(xiě)論文上，內(nèi)容、英文，也包括投稿等方面，有什么問(wèn)題都來(lái)找我。”
“有這篇論文打底，你就可以安心準(zhǔn)備博士論文了……”
羅勇軍連續(xù)說(shuō)了一大堆。
張碩擺出一副認(rèn)真聽(tīng)的姿態(tài)，他知道羅勇軍是為了他好，只是他從來(lái)沒(méi)有擔(dān)心過(guò)論文問(wèn)題。
……
第二天，羅勇軍、張碩以及劉成杰早早的來(lái)到辦公室。
羅勇軍快速進(jìn)入工作狀態(tài)，開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)起了數(shù)據(jù)報(bào)告。
他們組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算分析工作，剩下的就是做個(gè)小總結(jié)、把重點(diǎn)數(shù)字列出來(lái)，再簡(jiǎn)單寫(xiě)個(gè)報(bào)告就好了。
“一個(gè)小時(shí)做完！”
羅勇軍決定正式工作時(shí)間前完成，就能第一時(shí)間把報(bào)告送到審核組，到時(shí)候，其他人就會(huì)知道，他們組用一天就完成了工作。
劉成杰則有些無(wú)所事事。
他也不能參與寫(xiě)報(bào)告的工作，就干脆找了個(gè)電影打發(fā)時(shí)間，但是他明顯有些心緒不寧，總?cè)滩蛔∨ゎ^朝著張碩看。
他和張碩并不熟悉。
博士入學(xué)以后，他們沒(méi)有分到一個(gè)宿舍，平日里也只是上課和每周討論的時(shí)候會(huì)見(jiàn)一次。
但同在一個(gè)導(dǎo)師手下，心里總會(huì)有比較的心思。
劉成杰一直覺(jué)得自己比張碩強(qiáng)，得知張碩被取消了碩士學(xué)位，他心里甚至有點(diǎn)瞧不起對(duì)方--一個(gè)碩士論文都涉嫌抄襲的家伙，研究生階段大概率是混出來(lái)的。
即便學(xué)校沒(méi)有開(kāi)除張碩，決定讓他繼續(xù)讀博，但能不能繼續(xù)讀下去、讀下去能不能畢業(yè)，都變得很不確定。
昨天則是一場(chǎng)打敗。
張碩展示出非常優(yōu)秀的計(jì)算能力，能和導(dǎo)師一起快速完成復(fù)雜工作，后來(lái)導(dǎo)師還激動(dòng)的夸贊他的成果？
還說(shuō)最高能投SCI二區(qū)？
“所以說(shuō)，東港大學(xué)說(shuō)什么‘論文抄襲’，取消了張碩的碩士學(xué)位，應(yīng)該有問(wèn)題吧？”
“張碩這么優(yōu)秀……”
“但是，為什么呢？同樣是剛?cè)雽W(xué)的博士，我在本科、研究生階段，成績(jī)也一直名列前茅，難道東港大學(xué)教學(xué)水平更高？”
劉成杰想不明白。
張碩就沒(méi)想那么想法了。
他的心思不在報(bào)告、不在論文上，而是專注于查看電腦里的B區(qū)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
《源點(diǎn)論》最初提出，就源于大型粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析中，發(fā)現(xiàn)了不能解釋的現(xiàn)象--軌跡偏移和電磁能量耗損。
對(duì)碰撞后微小粒子進(jìn)行整體、細(xì)致的研究后，研究組織發(fā)現(xiàn)帶質(zhì)量粒子的軌跡和模擬軌跡存在偏差。
電磁能量耗損，是根據(jù)粒子對(duì)撞帶來(lái)的電磁輻射以及遺留能量計(jì)算出來(lái)的。
兩個(gè)現(xiàn)象和模擬情況偏差很小，只有進(jìn)行超大型的粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行非常精確地計(jì)算才能夠分析檢測(cè)出來(lái)。
另外，偏差也有很多解釋。
最初的解釋都是外在干擾，即便只是聲音的干擾，也能影響到檢測(cè)結(jié)果。
其他解釋還包括‘質(zhì)量和能量的計(jì)算偏差’。
粒子束的碰撞會(huì)產(chǎn)生能量，而能量具有傳遞性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中對(duì)比初始和最終結(jié)果，存在粒子軌跡和能量的偏差也很正常。
源點(diǎn)論對(duì)此的解析是，電磁力和其他力之間產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。
這個(gè)觀點(diǎn)最初完全不被接受。
傳統(tǒng)物理學(xué)認(rèn)為，四大力是宇宙中的基礎(chǔ)力，相互之間不會(huì)產(chǎn)生任何聯(lián)系。
伴隨著‘源點(diǎn)論’影響力的擴(kuò)大，有更多人參與到理論塑造工作中，源點(diǎn)論也變得越來(lái)越完善，就越來(lái)越被更多的人接受。
源點(diǎn)論的吸引力，主要在于突破了物理瓶頸，給技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限的可能。
張碩跟著導(dǎo)師胡建接觸源點(diǎn)論，后來(lái)則深深的為其中的數(shù)學(xué)邏輯所著迷。
在進(jìn)行深入研究后，他對(duì)源點(diǎn)論深信不疑，科研目標(biāo)就放在完善和驗(yàn)證理論上。
現(xiàn)在進(jìn)行的也是粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)是測(cè)定粒子的量子態(tài)特性，需要多次進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，積累到量變產(chǎn)生質(zhì)變的程度。
他們參與的只是研究過(guò)程中的一次小實(shí)驗(yàn)，但不管實(shí)驗(yàn)規(guī)模再小、強(qiáng)度再低，基礎(chǔ)都是進(jìn)行粒子對(duì)撞，并通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)來(lái)分析研究微觀物理現(xiàn)象。
“大型粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)，會(huì)存在軌跡偏移和電磁能量損耗現(xiàn)象，小型的粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)，肯定也有同樣的現(xiàn)象，只是信號(hào)微弱到檢測(cè)不到。”
“或許偏差量很大的情況下，也能測(cè)定？能用什么手段呢？”
張碩思考著。
前世粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)的偏差測(cè)定，使用的是有一種名為‘Lbnt分析’的方法，來(lái)分析碰撞現(xiàn)象的模擬偏差問(wèn)題。
‘Lbnt分析法’，不止可以用來(lái)研究粒子對(duì)撞，還可以用來(lái)研究宏觀世界的現(xiàn)象，比如爆炸、撞擊、火山噴發(fā)，等等。
“‘Lbnt分析法’太復(fù)雜了，短時(shí)間根本不可能做出來(lái)?！?/p>
“這次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)規(guī)模也不大，或許可以找覆蓋式的分析方法？”
“如果從中心的數(shù)據(jù)出發(fā)，做錨點(diǎn)進(jìn)行連線分析，計(jì)算量只會(huì)多幾倍，但因?yàn)橛?jì)算簡(jiǎn)單、數(shù)據(jù)規(guī)模也不大，使用超級(jí)計(jì)算機(jī)運(yùn)行一段時(shí)間能完成?！?/p>
張碩思考著，寫(xiě)起了分析方法。
在畫(huà)了個(gè)幾個(gè)算法框架后，他忽然想到了科研輔助系統(tǒng)，試著建立了個(gè)研究任務(wù)--
【任務(wù)一】
【研究項(xiàng)目名稱：中心錨點(diǎn)連線分析數(shù)據(jù)模擬偏差（難度評(píng)估：C）?！?/p>
【進(jìn)度：0.203%?！?/p>
（任務(wù)可取消，當(dāng)前取消任務(wù)需要科研幣數(shù)量：0。）
（剩余進(jìn)度需要科研幣數(shù)量：100。）
【科研幣：1?！?/p>
“C級(jí)？”
“有這么高？”
“中心錨點(diǎn)連線的方法，即便是設(shè)計(jì)主程序的難度也不高，難點(diǎn)應(yīng)該在于……偏差評(píng)估體系？”
“這個(gè)世界沒(méi)有偏差評(píng)估體系，所以……”
“把知識(shí)拿過(guò)來(lái)用，也能算作是我自己的研究？”