陸景川看到后，并沒(méi)有馬上幫忙，而是坐在寶寶身邊，拿起一塊拼圖，對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，

我們一起來(lái)看看，這塊拼圖的形狀有點(diǎn)特別，你覺(jué)得它應(yīng)該放在哪里呢？”說(shuō)著，

他引導(dǎo)寶寶觀察拼圖的輪廓和圖案。寶寶在陸景川的耐心引導(dǎo)下，逐漸平靜下來(lái)，

重新拿起拼圖，仔細(xì)地比對(duì)，終于找到了正確的位置。當(dāng)最后一塊拼圖完成時(shí)，

寶寶興奮地拍起手來(lái)，臉上洋溢著成功的喜悅。通過(guò)這些日常的互動(dòng)和游戲，

寶寶不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。然而，隨著寶寶社交圈的逐漸擴(kuò)大，

新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。寶寶在與小區(qū)里其他小朋友玩耍時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生沖突。

陸景川和司九音發(fā)現(xiàn)，寶寶在面對(duì)這種情況時(shí)，還不懂得如何與他人友好地溝通和分享。

這讓他們意識(shí)到，在寶寶的社交能力培養(yǎng)方面，還需要付出更多的努力。

他們?cè)撊绾我龑?dǎo)寶寶學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處，懂得分享與合作呢？在寶寶未來(lái)的成長(zhǎng)道路上，

還會(huì)有哪些意想不到的挑戰(zhàn)等待著他們呢？第四章：社交的挑戰(zhàn)與引導(dǎo)周末，

陸景川和司九音帶著寶寶來(lái)到小區(qū)的兒童游樂(lè)區(qū)。這里聚集了不少小朋友，他們嬉笑玩耍，

熱鬧非凡。寶寶一看到小伙伴和各種各樣的玩具，興奮得眼睛發(fā)亮，掙脫陸景川的手，

迫不及待地跑了過(guò)去。起初，寶寶和小朋友們相處得還不錯(cuò)，大家一起玩滑梯、蕩秋千。

可沒(méi)過(guò)多久，矛盾就出現(xiàn)了。一個(gè)小朋友拿著一輛造型酷炫的玩具車(chē)，寶寶被深深吸引，

直接伸手去搶。玩具車(chē)的主人自然不肯，緊緊抓住不放，兩人互不相讓，場(chǎng)面一時(shí)僵持不下。

陸景川和司九音一直在不遠(yuǎn)處關(guān)注著寶寶，看到這一幕，立刻走了過(guò)去。司九音蹲下身，

輕聲對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，搶別人的玩具是不對(duì)的哦。如果你想玩，可以問(wèn)問(wèn)小朋友，

能不能一起玩呀?！睂殞殱q紅了臉，氣鼓鼓地說(shuō)：“我想要嘛！

”陸景川也在一旁說(shuō)道：“寶寶，如果你想和小朋友做好朋友，一起開(kāi)心地玩，

就要學(xué)會(huì)商量，不能搶。要不，咱們...