起初蘇晚晚第一次打人，拳頭軟綿綿的，兩個女生還覺得優(yōu)勢在我。但有我提前傳授的經(jīng)驗，

和蘇晚晚一周的練習(xí)，對方很快就毫無還手之力，開始大聲呼救：“救命??！老師，

救命啊——”我替蘇晚晚聽著教室外的動靜，發(fā)現(xiàn)有腳步聲靠近連忙提醒：“宿主，快！

有人來了！”蘇晚晚了然，手一松捂著臉解開頭發(fā)，當(dāng)即局勢逆轉(zhuǎn)被一個女生壓在身下，

好幾道抓痕瞬間出現(xiàn)在了蒼白柔弱的脖頸上。“住手！學(xué)校不許打架！

”一個聲音從門口傳來，緊隨其后圍過來一大片陰影。

人群快速把壓在蘇晚晚身上的兩個女生拉開，蘇晚晚挪開手，視野里出現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師的臉。

“蘇晚晚？你怎么樣？”蘇晚晚臉上滿是淚痕，聲音哽咽：“老師，

就是她們劃了我的書……”6教務(wù)處。兩個女生堅稱蘇晚晚先動的手，

而且自己被蘇晚晚打得更嚴(yán)重。但是她們除去頭發(fā)微亂，衣角微臟，

毫無受傷痕跡；而蘇晚晚頭發(fā)散開，淺粉的衣服黑了大片，脖頸上疤痕還在滲血。

以及其他班上課的老師同學(xué)們過去時，親眼看到嬌小的蘇晚晚被壓在地上護(hù)住頭的場景。

是個人都會更相信蘇晚晚的說辭：“老師，我只是上體育課時經(jīng)期到了，

就想回教室拿衛(wèi)生巾。結(jié)果，進(jìn)去就看到這兩個同學(xué)在劃我的書，她們之前還劃過一次，

我氣得上去搶了她們的小刀，她們就要打我，我只能護(hù)住頭。她們還說……說，

要不要幫我喊救命?！苯虅?wù)處的老師聲音輕柔：“她們的小刀在哪里？”“當(dāng)時她們要打我，

我只來得及把刀扔了，不知道在教室哪里？”教務(wù)處老師示意旁邊跟來的一個學(xué)生，

那學(xué)生了然：“老師，我去撿！”兩個女生分外震驚，開始哀嚎：“老師，

你不能這么不公平，只聽她一個人的話！不就是她比較會哭嗎？

而且……而且我們家一年給學(xué)校捐幾十萬！”更乖巧的人哭起來的確更讓人心疼一些，

蘇晚晚的大眼睛和圓潤的五官也會放大這種心疼。但我很贊成一個人為了正當(dāng)保護(hù)自己，

巧妙利用這種優(yōu)勢。另外...