貼在我的辦公桌左上角。3. 作為交換，

她獲得特殊權(quán)限：免做所有重復性的、機械性的基礎(chǔ)作業(yè)。 把時間省下來，

全力攻克我給她準備的“基礎(chǔ)題拆解思路”錄像。這些錄像不是講難題，

而是把最基礎(chǔ)、最常見的題型，掰開了、揉碎了，

從“為什么這樣想”、“第一步怎么邁”、“常見的思維陷阱在哪里”開始講起，

慢得像教嬰兒走路?！澳芙邮軉?？”我問。秦臆博的眼睛一點點亮起來，

像被重新點燃的星火。她用力地、重重地點了點頭，仿佛要把全身的力氣都用上：“能！

老師，我指定能！” 聲音不大，卻帶著破釜沉舟的決絕。

(六) 微光初綻：摩擦系數(shù)與理想模型契約生效后的日子，像被按下了加速鍵。

秦臆博像一塊被投入知識海洋的海綿，以一種近乎貪婪的姿態(tài)吸收著。每晚，

我的辦公桌左上角，總會準時出現(xiàn)三張顏色各異的便簽紙，

上面密密麻麻寫著她當天的“思維斷點”。字跡依然不算好看，但異常認真。

有時是數(shù)學幾何輔助線不知如何添加，有時是物理受力分析找不到突破口，

有時是英語長難句的邏輯鏈斷裂。我利用午休或下班后的時間，

針對她的“斷點”錄制更細致的講解，或者手寫解題思路的“思維導圖”貼回去。

變化并非一蹴而就，卻像春雨潤物，悄然滋生。某天下午的物理課，

講解一道典型的斜面滑塊能量守恒綜合題。課堂氣氛有些沉悶，

大部分學生都埋頭演算著老師給出的標準解法。我坐在教室后排聽課。突然，

一只手臂有些遲疑地、卻又堅定地舉了起來。是秦臆博。她的臉頰微微泛紅，

眼神里帶著熬夜留下的疲憊血絲，卻異常明亮?！袄蠋?，”她的聲音起初有點沙啞，

隨即清晰起來，“這道題假設(shè)了理想斜面，摩擦系數(shù)μ是常數(shù)。但……但是，

昨晚我看一個講精密實驗室環(huán)境的紀錄片，

里面提到空氣濕度、甚至微小的氣流（風速）都可能影響接觸面的實際摩擦表現(xiàn)。

那……在我們這道題里，如果考慮實際...