心中的溫暖瞬間冷卻。她默默地轉(zhuǎn)身離開，走在雨中的廠區(qū)道路上，淚水和雨水交織在一起。

她開始懷疑，這份婚姻是否真的能給她帶來幸福，他們之間剛剛出現(xiàn)的那一絲溫暖，

難道只是曇花一現(xiàn)？第四章：危機與轉(zhuǎn)機1979年盛夏，蟬鳴在枝頭聒噪不休，

紡織廠的車間里彌漫著悶熱的氣息。沈逸塵所在的技術革新項目因為資金短缺，

陷入了停滯狀態(tài)。他整日眉頭緊鎖，在辦公室里反復核算成本、修改方案，

卻始終找不到解決辦法。與此同時，程嘉樹在學校里也遇到了麻煩。

她因為在課堂上引入了一些新的教學理念，鼓勵學生自由表達，遭到了部分保守領導的質(zhì)疑。

他們認為她的教學方法不符合傳統(tǒng)規(guī)范，要求她立刻改正。程嘉樹陷入了兩難的境地，

她堅信自己的教學方法對學生有益，卻又面臨著巨大的壓力。一天晚上，

沈逸塵拖著疲憊的身體回到家，看到程嘉樹坐在桌前發(fā)呆，桌上的飯菜早已涼透。

他剛想開口詢問，程嘉樹卻先說道：“逸塵，我在學校遇到困難了，我不知道該怎么辦。

”沈逸塵聞言，微微一怔，隨后坐在她身邊，認真地聽她講述事情的經(jīng)過。聽完后，

沈逸塵沉思片刻，說：“嘉樹，我覺得你做得沒錯，教育就應該與時俱進。

我支持你堅持自己的想法。”程嘉樹抬起頭，眼中閃爍著淚光：“可是領導們不理解，

我怕……”沈逸塵握住她的手，堅定地說：“別怕，我陪你一起面對。我們可以收集資料，

證明你的教學方法的有效性?！痹谏蛞輭m的鼓勵下，程嘉樹開始整理學生們的優(yōu)秀作品，

撰寫教學心得和成果報告。沈逸塵也在百忙之中，抽出時間幫她查閱資料、分析案例。

兩人在這個過程中，交流逐漸增多，感情也在不知不覺中升溫。而沈逸塵這邊，

在與程嘉樹的交流中，也獲得了新的靈感。他從程嘉樹勇于嘗試新教學方法的舉動中，

得到啟發(fā)，決定打破傳統(tǒng)思維，嘗試用一種全新的技術路徑來解決項目的資金和技術難題。

他帶領團隊日夜奮戰(zhàn)，經(jīng)過無數(shù)次的試驗和調(diào)整...