陳光建突然他握住妻子的手：“剛才看到老房子門口的竹林想到給閨女取了一個名字，叫陳華猗，你看怎么樣？"
江蘭聽后，微微皺眉，臉上露出思索的神色。她輕聲說道：“華猗，這個“猗”雖然有著竹林的意境，但似乎不像個姑娘名。我覺得我們可以考慮一個更順口，也更好聽的名字?！?/p>
陳光建聞言，有些意外地看著妻子，問道：“那你有什么想法嗎？”
江蘭微微一笑，眼中閃爍著母性的光輝：“你看，雨后的竹子，虛懷有節(jié)，堅韌不拔。我想叫她‘筠’，竹子的別稱‘出自《禮記》其在人也，如竹箭之有筠也'。我覺得叫陳靈筠怎么樣？筠字有竹皮的含義，既保留了竹的元素，又讀起來更加順暢。而且，筠字給人一種溫婉、堅韌的感覺，很適合我們的女兒?！?/p>
陳光建聽后，細細品味著這個名字。他覺得江蘭說得很有道理，陳靈筠這個名字確實既符合他們的期望，又好聽易記。于是，他笑著點了點頭：“嗯，華筠，這個名字不錯。就它了！”
但就在這時，江蘭似乎又有了新的想法，她想用‘靈’字代替‘華’，陳光建好奇的問她緣由，她微笑著解釋道：“‘靈’字象征著美好和吉祥，而且，我覺得‘靈’字給人一種聰明機靈的感覺，很適合做姑娘的名字，叫陳靈筠如何？”
陳光建聽后，仔細想了想，覺得江蘭的建議確實很有道理。他笑著點了點頭：“嗯，你說得對?！`’字確實更好。那就叫陳靈筠吧！這個名字既符合我們的期望，又獨特好聽?！?/p>
江蘭聽后，臉上綻放出滿意的笑容。仿佛已經(jīng)看到了女兒長大后，帶著這個名字所蘊含的溫婉與堅韌，勇敢地面對生活的每一個挑戰(zhàn)。在這個溫馨的夜晚，他們?yōu)榕畠哼x定了一個美好的名字，也為他們的未來增添了一份期待與希望。
第二天正好周六，陳光建一大早用鋼筆在白紙寫下“陳靈筠”時，院子梧桐樹的葉子在微風(fēng)中輕輕搖曳，幾只小鳥在枝頭歡快地跳躍著，啁啾聲清脆悅耳。陽光透過梧桐樹的縫隙，灑在一旁作業(yè)本上，讓“陳靈筠”這三個字顯得更加鮮活、生動。
正當陳光建沉浸在喜悅和期待中時，宋老師走了進來。他看到陳光建正在認真地寫著什么，便好奇地湊了過來。當看到白紙上“陳靈筠”這個名字時，宋老師不禁皺起了眉頭，疑惑地問道：“這個名字挺特別的，有什么出處嗎？”
陳光建微笑著將昨晚和江蘭為女兒取名的經(jīng)過告訴了宋老師。宋老師聽后，不禁點了點頭，贊道：“嗯，好名字！‘筠’字既有竹子的堅韌，又有‘君子如竹’的品格寓意，不僅有文化底蘊，還寓意深遠?！?/p>
說著，宋老師朝窗外看去，看到了院子里的梧桐樹和樹上的小鳥，靈感突現(xiàn)，立即找了一張白紙，寫了一首詩《竹節(jié)詞》：“梧桐樹下鳥聲嬌，藍墨輕描韻自饒。竹節(jié)堅韌名筠字，溫婉堅韌似兒郎?！?/p>
陳光建聽后，不禁拍手叫絕，連聲稱贊宋老師的才華。仿佛已經(jīng)看到了陳靈筠在未來的日子里，帶著這個名字所蘊含的溫婉與堅韌，勇敢地面對生活的每一個挑戰(zhàn)。
“即興之作，陳老師見笑了。”宋老師有些不好意思地撓撓頭，“聽到‘筠’這個名字，突然有了靈感。
突然陳光建想起來好幾天沒見到宋老師了，便問這幾日他去哪里了。宋老師微笑著回答：“哦，前幾日家中有點急事，所以請假了幾天。”這時，黎老師突然從旁邊冒出來，打趣道：“哪里是急事，明明是悄悄和政府的龍曉婷處對象去了，去人家家里拜訪父母呢！”黎老師的話引得陳光建一陣好奇。
宋老師聞言，臉上閃過一絲尷尬，隨即笑道：“黎老師，你這玩笑可開得有點大了啊。我們只是普通朋友，去她家也只是我和他哥哥是同學(xué)嘛，就去玩玩?！?/p>
黎老師卻不依不饒：“哎呀，小宋，還藏著掖著干什么？龍曉婷可是咱們政府里出了名的大美女，你能追上她，可是你的福氣?！?/p>
陳光建也附和道：“是啊，宋老師，這可是好事呀，有什么害臊的?！?/p>
宋老師臉紅得不知道說什么好，轉(zhuǎn)身要走。
此時里屋傳來孩子的啼哭聲，江蘭大聲喊道：“光建，你別拿人家宋老師打趣了，快來給孩子喂奶?！标惞饨ㄖ涝撊ソo孩子沖奶了，便進去了。
黎老師看到桌上的詩忙叫道：“小宋，別走，這詩一看就是你寫的、”
于是黎老師就拿著稿子跑到院子里，一邊揮動一邊說：“大家快看，我們小宋老師又出新作《竹節(jié)詞》咯！”
宋老師急忙趕緊去搶，此時正在地上看螞蟻的華宇也把頭扭了過來。
不一會兒，大院里好幾個老師都從家里走出來，圍著宋老師要他再念一遍《竹節(jié)詞》。宋老師有些靦腆，但在這個情況下，還是完整地朗誦了一遍。
“好詩！”政治組的馬老師豎起大拇指。
“宋老師，我能抄一份嗎？明天拿去掛在教室里?！苯堂佬g(shù)的蔣老師說。
“宋老師好文筆！”英語組的王老師和體育組的李老師也稱贊道。
周老師聽到院里的吵鬧聲，從床上爬起來拉開窗簾往窗外看，看見大家有說有笑的，迷迷糊糊的他又回到床上睡著了...
黎老師笑瞇瞇地看著宋老師，說：“你看，大家都這么喜歡你寫的詩，你還要謙虛?！?/p>
宋老師此刻的臉已經(jīng)漲得通紅，不好意思地說：“其實我也是瞎寫的，沒想到大家這么喜歡?！?/p>
陽光透過樹葉的縫隙，斑駁地灑在大院里，微風(fēng)拂過，帶來一絲絲涼意。黎老師拍拍宋老師的肩膀，滿臉笑意地說：“瞎寫也能寫出這么好的詩，你可是真有才??！以后可得多寫點，讓我們好充實充實?！?/p>
大院里的老師們圍站在梧桐樹蔭下，聽到黎老師的話，紛紛點頭贊同，并哈哈大笑起來，氣氛一時變得輕松愉快。
此時，孔氏站在門口，手里拿著一壺茶，滿臉熱情地喊大家進屋坐。但大家都怕吵到正在屋里休息的江蘭和寶寶，于是委婉地拒絕了孔氏的好意。
“哎呀，老人家，謝謝你的好意，我們這些人吵得很，當心你家屋頂?shù)耐咂紱]我們?nèi)氯侣?，我們就別打擾她娘倆了?！笔Y老師大聲的說著，深怕孔氏聽不清。其他幾位老師們笑著應(yīng)和，繼續(xù)享受著這難得的閑暇時光。
就這樣，《竹節(jié)詞》在教師大院里傳開了。又過了一天，宋老師就用毛筆在宣紙上工整地抄錄了全詩，落款處還畫了一叢簡筆竹子。陳光建把這幅字小心翼翼地掛在了女兒的小床旁邊。
“筠兒，這是宋叔叔送給你的禮物?！彼p聲對熟睡的女兒說，“希望你長大后，能像竹子一樣，虛心有節(jié)，堅韌不拔?！彼帜曋欠鶔煸趬ι系摹吨窆?jié)詞》，心中涌動著難以言表的情感。