尤其理科方面堪稱恐怖。在他幫助下，我學(xué)習(xí)效率猛增，系統(tǒng)能量獲取更穩(wěn)定。

江月名聲掃地，成績(jī)一落千丈，看我眼神充滿恐懼和怨恨。但對(duì)他，我已無暇顧及。

我和陳默都清楚，真正的危險(xiǎn)還未降臨?！胺街塾?jì)劃”的觸手，仍在暗中窺視。

6 聯(lián)手“釣魚”與江月的徹底黑化“‘方舟計(jì)劃’已通過李明浩注意到你，絕不會(huì)罷手。

”陳默表情凝重，“我們不能坐以待斃，必須主動(dòng)出擊?！薄爸鲃?dòng)出擊？太危險(xiǎn)了。

”我擔(dān)憂的說。“不入虎穴，焉得虎子?！彼壑虚W過精光，“我有辦法，

讓他們自己露馬腳。需要你配合演戲?！币活D商量后，我們準(zhǔn)備開始“釣魚行動(dòng)”。

我刻意表現(xiàn)“異?！保荷险n精神恍惚、頭痛，小測(cè)成績(jī)波動(dòng)。對(duì)外宣稱因匿名信事件受刺激。

陳默則在我“狀態(tài)不佳”時(shí)，以“幫助同學(xué)”名義頻繁出現(xiàn)，與我討論學(xué)習(xí)，

甚至“順路”送我回家。我們制造“林夕精神不佳，學(xué)習(xí)能力下降，陳默趁虛而入，

試圖獲取學(xué)習(xí)秘訣”的假象。核心是利用“方舟計(jì)劃”對(duì)我的覬覦，

及對(duì)我系統(tǒng)“能量不穩(wěn)定”的錯(cuò)誤判斷，引他們主動(dòng)接觸我，或者接觸陳默這個(gè)“突破口”。

很快，高二化學(xué)老師王明開始接近陳默，旁敲側(cè)擊打探我和陳默的關(guān)系及我最近的“反?！薄?/p>

“他上鉤了?！标惸吐暤?，“王明是我父母當(dāng)年同事，‘方舟計(jì)劃’早期成員。

我父母出事后他變得低調(diào)，沒想到還潛伏在學(xué)校?！濒~兒已咬餌。

江月則在這場(chǎng)暗流中徹底黑化。名聲成績(jī)一落千丈后，他越發(fā)陰沉偏激，將不幸歸咎于我，

認(rèn)為我“克”了他，或收回了某種曾讓他受益的“特殊能力”。我能感到他眼神中的怨毒。

“他可能會(huì)做不理智的事。”陳默提醒，“必要時(shí)，我不介意讓他‘安靜’一些。

”我心中對(duì)當(dāng)下的狀況有些擔(dān)心。期中考試來臨，是“釣魚計(jì)劃”關(guān)鍵，

也是對(duì)江月的“考驗(yàn)”?？紙?chǎng)上，我按計(jì)劃在關(guān)鍵題上“失誤”，并中途捂頭表現(xiàn)精神不濟(jì)，

提前交卷。王明作為巡考老師，全程不動(dòng)聲色，