”我語氣熱烈，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么稀世珍寶，“能用如此……嗯，富有生活氣息的方式，

表達(dá)自己對課文節(jié)奏的理解和互動，這種不拘一格、勇于打破常規(guī)的精神，

正是我們新時代青少年需要的創(chuàng)新思維！”我頓了頓，

在陳子豪一臉“這女人腦子絕對被門夾了”的呆滯表情中，

繼續(xù)熱情洋溢：“為了表彰你這種別開生面的課堂參與熱情，老師決定，獎勵你……嗯，

一次為大家朗讀課文的機會！來，陳子豪同學(xué)，請你為大家朗讀下一段，

讓我們感受一下你獨特的節(jié)奏感如何融入古文的韻律美！大家掌聲鼓勵！”我率先鼓起掌來，

臉上是百分百的真誠期待。稀稀拉拉的掌聲響起，

更多的是壓抑不住的、看熱鬧不嫌事大的哄笑。陳子豪的臉?biāo)查g漲成了豬肝色，

他猛地站起來，凳子腿在地上劃出刺耳的噪音，指著我的鼻子，嘴唇哆嗦著，

氣得一句話也說不出來：“你……你他媽……”“注意語言，陳子豪同學(xué)?！蔽椅⑿χ嵝眩?/p>

語氣溫和得像在糾正一個牙牙學(xué)語的孩子，“朗讀吧，老師相信你能讀得……‘聲情并茂’。

”他站在那里，像一尊燒紅的、冒著煙的雕像，

在全班看猴戲般的目光和我的“殷切期待”下，最終只能抓起課本，

咬牙切齒、磕磕巴巴地念了起來，每一個字都像是從牙縫里擠出來的，

帶著濃濃的屈辱和憤恨。這只是開始。他故意把嚼過的口香糖黏在前排女生的頭發(fā)上，

惹得女生尖叫哭泣。我第一時間沖過去（速度之快讓全班再次震驚），不是批評他，

而是溫柔地安撫哭泣的女生，然后當(dāng)著全班的面，

的語氣說：“陳子豪同學(xué)一定是想用這種獨特的方式表達(dá)對同學(xué)的‘親近’和‘分享’精神！

雖然方式有待商榷，但這份心意……老師懂！值得鼓勵！來，老師再獎勵你一顆糖，

希望你下次能分享點更‘甜蜜’的東西，比如知識？” 又是一根棒棒糖，

精準(zhǔn)地拋到他桌上。他氣得直接把糖扔進了垃圾桶。他在我的數(shù)學(xué)課上，

用手機外放震耳欲聾的搖滾樂。我...